| Andrea Penteado |
Educação, Arte e Cultura
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EMENTA: O estudo do campo da Didática visto como tempo/espaço
de reflexão/ação sobre o processo de ensino e aprendizagem.
Teorias educacionais e o contexto histórico, político, social e
filosófico da prática pedagógica. Estruturantes da prática
pedagógica: planejamentos de ensino, concepções e práticas de
avaliação.
JUSTIFICATIVA: A sociedade contemporânea, em sua complexidade
sócio-político-cultural não pode mais buscar soluções e estratégias
homogêneas para sua organização. Essa constatação atinge
também o contexto educacional, onde observa-se a pluralidade do
conhecimento, das culturas escolares e dos sujeitos que estão nela
envolvidos, em função disso a Didática é, cada vez mais,
reconhecida como um campo de estudos sobre os espaços/tempos
onde se dá a reflexão/ação que articula, ao menos, três eixos: o
conhecimento, os sujeitos do conhecimento (alunos, professores e
demais envolvidos no processo educativo escolar) e os espaços e
tempos nos quais essa articulação ocorre.
OBJETIVOS: O curso busca
A) Promover o debate fundamentado e crítico, em uma
perspectiva sócio-histórica e política sobre:
- 1. Possíveis sentidos dos sujeitos e instituições de
ensino.
2. A constituição do campo da didática.
3. Os diferentes saberes mobilizados no âmbito escolar,
suas especificidades e articulações com os estudos do
campo da didática e do currículo.
- 4. As etapas da organização do trabalho escolar e
docente, do processo de ensino-aprendizagem a partir de
diferentes perspectivas teórico-metodológicas, considerando
variadas formas de planejamento de dinâmicas escolares e
de avaliação.
teórico-prático, será trabalhada a partir do debate argumentativo que
busca o consenso entre os múltiplos argumentos gerados pelo
professor, alunos e teorias investigadas. Nessa perspectiva, os
argumentos e a construção de saberes resultantes de debates será
resultado de diversas estratégias de mediação, entre elas: a
interlocução com diferentes produções culturais (filmes, textos
literários e científicos, músicas, obras de arte, etc...) e sua análise;
trabalhos em grupos; elaboração de diários de bordo, pequenos
seminários, construção coletiva de projetos didáticos, planos de
aula e de curso, etc.
AVALIAÇÃO: A avaliação será contínua, durante o curso, e terá como
instrumentos: 1) o registro da presença do aluno (frequência mínima
obrigatória de 75%), no valor total de três pontos; 2) avaliação das
atividades realizadas em classe, no valor total de três pontos; 3)
avaliação das atividades extraclasse, incluindo apresentação final
de Diário de Bordo, no valor total de quatro pontos. Os critérios de
avaliação, considerando os objetivos do curso, levarão em
consideração a capacidade do aluno: 1) em articular seus
argumentos com as teorias e teóricos propostos ao longo dos
debates; 2) de problematizar os conceitos e teorias relativos à
didática e à educação; 3) de basear seus argumentos em uma
perspectiva sócio-histórica fundamentada que lhe garanta
problematizações críticas e politizadas; 4) de redigir claramente seu
posicionamento sobre os temas debatidos e em projetos e
planejamentos, respeitando a forma exigida para diferentes
produções.
SUGESTÃO DE MODELO PARA PLANEJAMENTO DE AULA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA